پایان نامه دستگاه تست منبع تغذیه کامپیوتر در 45 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

پایان نامه دستگاه تست منبع تغذیه کامپیوتر در 45 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست

  منبع تغذیه رایانه ,
  هدف پروژه : ,
  مشخصات عملکردی دستگاه : ,
  حالت دستی : ,
  v بار الکتریکی ( Load ) ,
  v صفحه نمایش و کنترل دستی ,
  v مدارهای کنترل کننده ,
  طرزکار : ,
  2-برد کنترل کننده صفحه نمایش ,
  3- برد کنترل کننده مرکزی ,
  ترمینال ورودی ,
  حالت نرم افزاری ,
  سورس نرم افزار ,

مقدمه :

               در سالهای اخیر تولید و استفاده از رایانه رشد فزاینده ای کرده وبازار سخت افزار رایانه به یکی از بزرگترین بازارها در جهان تبدیل شده است . ساخت قسمتهای مختلف رایانه ها بر خلاف دستگاههای دیگر  عموما بوسیله تولید کننده نهایی انجام نمیشود بلکه اکثر تولیدکنندگان رایانه ، مونتاژکننده هستند و تنها فرق آنها با هم در نوع و کیفیت قطعات ورودی مورد استفاده میباشد.

رایانه های امروزی معمولا از 10 تا 15 قطعه تشکیل میشوند که جعبه به همراه منبع تغذیه ( Case  ) یکی از این قطعات میباشد. چون برق مصرفی تمام قطعات داخلی رایانه توسط منبع تغذیه تامین میشود بدیهی است که کیفیت آن خیلی مهم میباشد.

 

منبع تغذیه رایانه

                      منبع تغذیه رایانه ها در دو مدل AT  و ATX  وجود دارد که در حال حاضر نوع دوم مورد استفاده قرار میگیرد . خطوط ولتاژ یک منبع تعذیه ATX  به صورت زیر میباشد :

-    +3.3v  : جهت استفاده مادربرد  ، کارتهای جانبی  و پردازنده اصلی   با  قدرتی در  حدود    20A

- +5v         : جهت استفاده مادربرد ،کارتهای جانبی و انواع دیسک گردانها با قدرتی در حدود  35A

- +12v       : جهت استفاده کارتهای جانبی ، انواع دیسک گردانها و فن ها با قدرتی در حدود  25A     

-+5VSB   : جهت  استفاده مادربرد در حالت    Stand By     با قدرتی در حدود  2A       

- -5V        : جهت  استفاده مادربرد با قدرتی در حدود  0.5A       

- -12V      : جهت  استفاده مادربرد با قدرتی در حدود 0.8A       

   کیفیت منبع تغذیه رایانه بستگی به پارامترهای زیر دارد :

         1-    حداکثر جریان خروجی در هر کدام از خطوط ولتاژ آن

2-   پایداری  ولتاژهای خروجی در محدوده های تعیین شده ( Stability  )

3-   عدم وجود نویز در خروجی (Filtering  )

4-    محافظت در مقابل اتصال کوتاه .

5-    حساسیت کم به نوسانات برق شهر ( مثلا AC in 200v~240v   ) .

هدف پروژه :

                     در ایران سالانه حدود700 هزار رایانه شخصی مونتاژ میگردد و در نتیجه به همین تعداد نیز منبع تغذیه مصرف میشود و چون  این منابع تغذیه از تامین کننده های مختلف داخلی یا خارجی خریداری میشود لازم است کیفیت محصول ارایه شده آنها مورد ارزیابی قرار گرفته و مشخصات ادعایی آنها بصورت عملی تایید شود . برای تست و ارزیابی کیفیت منبع تغذیه رایانه نیاز به دستگاه تست کننده بود که مشابه خارجی آن حدود 3000 هزار دلار است  برای رفع این مشکل تصمیم به طراحی و ساخت  چنین دستگاهی در غالب پروژه تحقیقاتی(پایان نامه تحصیلی) گرفته شد.

مشخصات عملکردی دستگاه :

      این دستگاه از 5 خصوصیت کیفی منبع تغذیه سه 3 تای اولی را تست میکند و  دو تای آخر را انجام نمی دهد که اگر لازم باشد در مدل بعدی اعمال خواهد شد .

   دستگاه را میتوان در یکی از دو حالت دستی یا اتوماتیک  مورد استفاده قرار داد.

 حالت دستی :

    این حالت کاری  برای تست سریع و ساده ساخته شده و عملکرد آن به اینصورت میباشد که پس از روشن کردن دستگاه ، منبع تغذیه مورد نظر به آن وصل میگردد سپس با زدن کلیدهای افزایش یا کاهش بار الکتریکی روی هر کدام از ولتاژهای +12v , +5v , +3.3v    جریان کشیده شده و تغییرات ولتاژ قابل مشاهده خواهد بود

حالت اتوماتیک

       عملکرد اصلی دستگاه در این حالت کاری میباشد در حالت  اتوماتیک این دستگاه از طریق درگاه  چاپگر    ( LPT PORT   ) به رایانه وصل میشود و از این به بعد انجام انواع الگوریتم های تست از طریق نرم افزار صورت میگیرد  در این حالت یک برنامه نویس با در دست داشتن 5  ولتاژ اصلی منبع تغذیه                                  (-12v,-5v,+12v,+5v,+3.3v  ) و امکان اعمال 16 نوع بار روی هر کدام از  3 خط ولتاژهای مثبت  انواع تستها را برنامه نویسی کند..

دانلود پروژه بررسی رفتار سنگ مکانیک سنگ در معدن سنگ تزئینی در 40 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پروژه بررسی رفتار سنگ مکانیک سنگ در معدن سنگ تزئینی در 40 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

1ـ1 ـ مقدمه

مکانیک سنگ را می توان علم نظری و عملی (کاربردی) رفتار مکانیکی سنگ تعریف کرد. این علم شاخه‌ای از علم مکانیک است که سر و کارش با واکنش سنگ‌ها در مقابل میادین نیروی (طبیعی و یا اعمال شده توسط انسان) محیط فیزیکی‌یشان می‌باشد .

برای مهندسین عمران و معدن ، مکانیک سنگ دقیقاً طریق مهندسی دیگری برای حل مسائل مربوط به سنگ است این شاخه از علم راهنمائی مهندسی است که دست اندر کار احداث حفاری‌ها و بناهایی چون تونل‌های راه آهن زیر زمینی، تأمین آب ، زه کشی و ... نیروگاه‌های زیر زمینی ، حفره نفت ، آب، هوا، گاز و ... و نیز دفن زباله‌های هسته‌ای، معادن زیر زمینی ، سینه کارها ، معادن روباز ، برش‌های عمیق برای آب ریز و غیره در سنگ و یا بر سنگ هستند.

2ـ1ـ آشنایی با منطقه اکتشاف شده

 محدوده مورد نظر واقع در خراسان جنوبی(بیرجند) می‌باشد که با ذخیره ممکن بالای در جنوب شرقی بیرجند قرار دارد.که اطراف محدوده سنگ‌های ساختمانی و خاک‌های صنعتی به چشم می‌خورد که برنامه آتی سازمان صنایع و معادن برای بازگشایی و اشتغال‌زایی دانشجویان معدن می‌باشد.

 

فهرست مطالب

 
چکیده
فصل اول : آشنایی با مراحل ثبت یک معدن و معرفی سنگ‌های تزئینی
1ـ1 ـ مقدمه1
2ـ1ـ آشنایی با منطقه اکتشاف شده
3ـ1ـ محل و موقعیت جغرافیایی
4ـ1ـ مراحل ثبتی یک محدوده معدن :
5ـ1ـ نقشه توپوگرافی 25000/1 منطقه
6ـ 1ـ راه‌های دسترسی به منطقه بدون رعایت مقیاس:
فصل دوم خصوصیات مهم سنگ‌های تزئینی و موارد مصرف آنها
1ـ2ـ‌ تقسیم بندی سنگ‌های ساختمانی سنگ نما و کف
2ـ2ـ‌ سنگ‌های آذرین درونی
3ـ2ـ سنگ‌های آذرین بیرونی
4ـ2ـ سنگ رسوبی
5ـ2ـ سنگ دگرگونی
6ـ2ـ مواد عایق پرتوهای رادیو اکتیو:
7ـ2ـ مقاومت شیمیایی:
8ـ2ـ خواص مکانیکی :
فصل سوم ویژگی‌های فیزیکی و مکانیکی و توده‌های سنگی در سنگ‌های تزئینی
1ـ3ـ مقاومت (اوج مقاومت) (Peak Strength)
2ـ3ـ شکست تردBrittle Fracture
3ـ3ـ آزمایش معمول در اندازه گیری مقاومت
4ـ3ـ شاخص روزنه داری
5ـ3ـ وزن مخصوص (Specific Weight)
6ـ3ـ جذب آب :Water absorption
7ـ3ـ نفوذپذیری آب water permeability
8ـ3ـ مقاومت یخ زدگی frost resistance
9ـ3ـ هدایت گرما Heat Conductivity
10ـ3ـ آزمایش‌های معمول در اندازه گیری مقاومت
11ـ3ـ آزمایش‌ سنجش مقاومت فشاری یک محوره
12ـ3ـ عوامل داخلی
13ـ3ـ آزمایش مقاومت با نقطه‌ای
14ـ3ـ آزمایش مقاومت فشاری سه محوره
15ـ3ـ فشار جانبی
16ـ3ـ آزمایش‌های مقاومت کششی:
17ـ3ـ آزمایش کشش مستقیم :
18ـ3ـ آزمایش برزیلی :
فصل چهارم:مطالعات کانی شناسی روی مقاطع نازک انجام گرفته و نتایج آزمایش‌های‌سنگ توف و اندزیتی
1ـ4ـ مطالعه کانی شناسی
شکل‌های از فنوکریست
شکل‌های از فنوکریست هماتیت 3و فنوکریست کوارتز
آزمایش شیمیایی نمونه‌ی سنگ توف آندزیت
2ـ4ـ محاسبه مقاومت فشاری و کششی نمونه سنگ تزئینی قرمزآزمایش بار نقطه‌ای:
فصل پنجم نمونه‌ی طرح اکتشاف و طرح بهره‌برداری یک معدن
مراجع

پایان نامه بررسی رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان در 102 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 پایان نامه بررسی رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان در 102 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست :

چکیده

مقدمه.

زمینه و بیان مسئله.

اهمیت وضرورت پژوهش…

سوالات پژوهش…

متغیرهای پژوهش…

تعاریف مفهومی..

ابعاد اسناد:

فصل دوم : پیشینه نظری و پژوهشی..

اسناد.

نظریه های اسنادی..

هایدر (1958)

نظریه جونزودیویس(1956)

نظریه کلی (73-1972)

نظریه سلیگمن(1975)

نظریه واینر (1986)

سوگیریهای اسناد.

اسنادهای اصلی..

ابعاد اسناد.

1-بعد منبع یا مرکز کنترل.

2- بعد ثبات..

بعد کنترل پذیری..

4- بعد کلیت..

اسنادها، موفقیت و شکست..

اسناد و جنسیت..

اسناد و پیشرفت تحصیلی..

فصل سوم: روش پژوهش…

روش تحقیق.

جامعه تحقیق و روش نمونه گیری..

ابزار تحقیق.

موقعیت‌های با پی آمدهای خوب..

موقعیت هایی با پی آمد بد.

نمره گذاری پرسشنامه.

اعتبار و پایائی پرسشنامه سبک اسنادی..

روش آماری..

فصل چهارم: یافته های پژوهش…

الف-یافته های توصیفی..

ب- یافته های تحلیلی..

1- بررسی رابطه ابعاد سه گانه پس از شکست در دختران و پسران.

2- بررسی رابط ابعاد سه گانه اسناد پس از موفقیت در دختران و پسران.

3- بررسی رابطه سبک اسناد دهی با پیشرفت تحصیلی..

3- بررسی پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دو جنس دختر و پسر با ابعاد سه گانه در موفقیت و شکست.

یافته های دیگر.

فصل پنجم.

بحث و نتیجه گیری..

محدودیتهای تحقیق.

پیشنهادات..

فهرست منابع.

 فهرست منابع

منابع فارسی

· احدی ، حسین .(1373).بررسی اسنادهای علی در دانشجو معلمان دختر وپسر مراکز تربیت معلم مشهد. پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران.

· بال ، ساموئل .(1373). انگیزش در آموزش و پرورش (ترجمه علی اصغر مسدد). تهران: انتشارات دانشگاه شیراز (تاریخ انتشار به زبان اصلی1994 ).

· بیابانگر ، اسماعیل .(1370).بررسی رابطه بین مفاهیم کنترل و عزت نفس و پیشرفت تحصیلی پسران سال سوم دبیرستان های شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی ، دانشکده روانشناسی .

· سرمد، بازرگان و حجازی. (1379) روشهای تحقیق در علوم رفتاری. تهران: نشرآگاه.

· سیف ، علی اکبر .(1379).روانشناسی پرورشی (روانشاسی یادگیری و آموزش). تهران : نشر آگاه.

· خداپناهی ، محمد کریم .(1379).انگیزش وهیجان. تهران : نشر سمت.

· خیر ، محمد .(1370).بررسی خودادراکی موفق وناموفق در بین گروهی از دانش آموزان دوره راهنمایی شیراز. مجله علوم اجتماعی وانسانی دانشگاه شیراز ، شماره 1‚2 ،صفحات 145‚130?

· کریمی ، یوسف .(1375).روانشاسی اجتماعی آموزش و پرورش . تهران : نشر ویرایش .

لوک بلار، ژوزه دزیل ولوک لامارش .(1380).روانشاسی اجتماعی (ترجمه حمزه گنجی).تهران : نشر ساوالان (تاریخ انتشار به زمان اصلی 1999).

منابع انگلیسی

· Abramson , Lyn Y.(1988). Social cognition and clinical Psychology. New york London.
· ABRAMSON , L .Y , Seligman , M..E.P , Teasdale j. (1978). Learned helpessness in humans : critique and reformolation.

Journal of abnormal psychology , 87, 49- 47

· Ames , R , Lau , S .(1982). An attributional analysis of student help- Seeking in academic Settings. Journal of educational psychology , 47, 414- 423.
· Bartal , D.(1978). Attribution analysis of Achievement related Behaviour Of Educational research , 48 , 259-271.

· Baron , Robert , A . (1992). Psychology. Allyn , Balon.
· Beyer, s. (1995). Maternal employment and children’s academic achievement : Parenting style as mediating variable , 15, 212- 253.
· Beyer , s. , Bowden , E. M.(1997). Gender differences in self- perception’s Convergent evidence from three measures of accuracy and bias. Personality and social psychology Bulletin, 23, 157- 172.
· Bayer , S. , Sulvia. (1998- 1999). Gender differences in cocial Attributions by college student of performance on course examination. Current psychologe , 17, 346- 379.
· Birenbuam , M. , Karamer , K.(1995). attributions for Success and failyre in mathmatics and Language examinations. Juornal of cross- Cultural psychologey, 26, 342- 359.
· Bridges , K. Robert . (2001). Using attributional style to predict academic performance : How dose it Compare to traditional methods ? . Personality and individual difference, 31,  723-730?
· Comer , W.H. (1995). Abnormal psychology . Freedman and Company new york.
· Davison , c.g. , Neal , M.j. (2001) . Abnormal psychology . John wiley, new york.
· Erkut , s. (1983). Exploring sex differences in expectancy, Attribution, and achievement Sex roles, 9,217- 231.
· Fazio , N.M. , palm , L.J. (1998). Attributional style depression and grade point averages of college student . psychological rerports  , 83, 159- 162?
· Fisk , S.T, Taylor , S.E. (1984). Social cognition. Maddison , wasley.
· Fyans , j.R.(1980). Achievement motivation: Resent trends in theory and research.
· Henry , j.w , Martinko , M . J. Pierce , M. A. (1993). Attributional style as prediction of success in a first Computer Science course. Computer in human behaviour , 9, 341- 352.
· Hewstone , M. , strobe , W. , codol , j. and stephenson , G.M. (1993). Introduction to social psychology. Blackwell.
· Houston , D. M. (1994). Gloomy but Smarter : the academic Consequences of attributional style. British Journal of social psychology, 33, 433- 441.
· Ickes , w. and layden , W.A. (1978). Attribulational style. New directions in attribution research , 2, 119- 152.
· Malim , T. (2000). Social psychology.Macmillan.
· Mchugh , M.C , Frieze , I. H. & Hanusa , B. H. (1982). Attributions and sex differences in achievement: Problems and new perspectives. Sex roles , 8 , 767- 779.
· Peterson , C. , Barratt , L.C. (1978). Explanatory style academic performance among university Freshman. Journal of personality and social psychology , 53, 603- 607.
· Sabini , W.W . (1992). Social psychology . New york , London.
· Steele , C.M. (1997) . A threate the air: How streotypes snape Intellectual Identity and performance . Americances psychologist, 52, 613- 629.
· Swim , J. K. and Sanna , L. J. (1996). He’s skilled , sh’s locky: a meta analysis of observer’s attributions for women’s and mem’s Success and failures. Personality and social psychology Bulletin, 22, 507- 517.
· Tennen , H. & Herzberger , S. (1985). Attributional style questionnaire. Test critiques , 4, 20- 30.
· Themes and variation. (1997). Psychology .Wayne  weiten santa clara university.
· Travis , C. B. , phillippi , T. B.& Henley,T.B. (1991). Gender and causal attribations for mastery , personal and interpersonaL events. Psychology of women Quarterlly , 15. 233- 249.
· Watkins , David , Gutierrez , Myrna. (1990). Cousal relationships among self- concept , Attributions , and Achievement in fillipino students. Journal of social psychology, 130, 2-7.
· Weiner , B. (1979). A thory of motivation for some classroom experiences. Journal of Educational psychology  , 71, 3-25?
· Weiner , B. (1994). Integrating social and personal theories of achievement striving . Review of educational resarch  , 74, 557- 573?
· Woolfolk , A.E .(1993). Educational Psychology Boston , Allyn and Bacom.

 چکیده

به منظور بررسی سبک اسناد و پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان ابعاد سه گانه اسناد شامل بعد مکان کنترل (درونی در مقابل بیرونی)، بعد ثبات (پایدار در مقابل ناپایدار) و بعد کلیت (کلی در مقابل جزئی) در دو موقعیت شکست و موفقیت در 120 نفر دانش آموز از طریق پرسشنامه سبک اسنادی (ASQ) مورد بررسی قرار گرفتند. نمرات بدست آمده از طریق این پرسشنامه با روش تحلیل واریانس تک متغیره و چند متغیره و رگرسیون مورد تحلیل قرار گرفت نتایج نشان داد که ابعاد سه گانه اسناد بین دختران و پسران در موقعیت شکست و موفقیت تفاوت معنی داری ندارند. رابطه بین ابعاد سه گانه اسناد و پیشرفت تحصیلی نشان داد که بجز بعد درونی – بیرونی در موقعیت شکست، بقیه ابعاد با پیشرفت تحصیلی رابطه معنا داری ندارند. همچنین تنها متغیری که تا حدی می توانستیم از طریق آن تا حدی به پیش بینی تحصیلی دانش آموزان بپردازیم همان بعد درونی –بیرونی در موقعیت شکست بود.

مقدمه

واکنش دانش آموزان در برابر مدرسه و فعالیتهای کلاسی متفاوت است. این واکنش در برخی با اشتیاق ، در برخی با اکراه و در برخی با امتناع همراه است. از لحاظ مقدار  انرژی که دانش آموزان بکار می‌گیرند، زمینه ای که می‌خواهند کار کنند ویاتداوم در زمینه یا کار مورد نظر بین آنها تفاوت وجود دارد.این تفاوتها به مفهوم انگیزش ارتباط دارد. بنابراین در نظر گرفتن انگیزش در برانگیختن، جهت دادن وتداوم بخشیدن رفتار دانش آموز در فرآیند آموزش و پرورش از اهمیت خاص برخوردار است.اما چه سازه‌هایی در این فرآیند موثرند؟

مطمئناً عوامل زیادی در این زمینه نقش دارد. از جمله این عوامل اسناد می باشد. اسناد به معنی نسبت دادن رفتار خود یا رفتار دیگری به علل مختلف می باشد. نظریه های اسناد نیز بر همین اساس به توضیح و تبیین علل رفتار می پردازند. در حوزه آموزشگاهی، دانش آموزان موفقیت ها و شکست های خود را به عنوان یک پی آمد تحصیلی تفسیر می کنند و جویای علت آن هستند. عمده ترین عواملی که توسط دانش‌آموزان بکار می روند عبارتنداز: توانایی ، کوشش ، شانس و دشواری تکلیف ، همچنین بررسیها نشان می دهد که دانش آموزان ممکن است عوامل نسبت داده شده به عملکرد خود را درونی یا بیرونی، پایدار یا ناپایدار وکلی یا اختصاصی بدانند . در راستای همین تحقیقات آنها علاقمند شده اند که بدانند آیا جنسیت نیز در این موضوع دخالت دارد یا خیر ؟

برخی روش اسنادی دختران و پسران را متفاوت می دانند و علت این تفاوتها را ناشی از فرهنگ می دانند. پژوهش حاضر اسناد را به عنوان یکی از عوامل مهم انگیزش در دو جنس دختر و پسر و پیشرفت تحصیلی را به عنوان موضوعی که متأثر از روش اسناد دانش آموزان می باشد، مورد تحلیل و بررسی قرار می‌دهد.

اسناد

قبل از پرداختن به بحث اسناد تعاریفی چند در این رابطه بیان می کنیم.

هایدر(1958)به نقل از خداپناهی (1379) می گوید که اسناد عبارتست از فرآیندی که افراد بکار می برند تا رویدادها(رفتارها) را به عوامل زیر بنایی آنها پیوند دهند.

تمز[1]و وریشن[2](1997)توضیح میدهند که اسنادها گمانهایی هستند که درباره علل رفتار دیگران و خودمان داریم . این گمانها تأثیر عمده ای در ارتباطات اجتماعی دارند .

بارتال[3] (1978)اظهار می دارد که اسناد استنباطی است که یک مشاهده گر درباره علل رفتار خود یا دیگران بعمل می آورد.

ولفولک (1993) اسناد را این گونه تعریف می کند که اسناد چگونگی تبیینات و توجیهات ودرک موفقیتها وشکست ها می باشد .

تمز و وریشن در مورد این که چرا مردم اسناد سازی می کنند ، توضیح می دهد که عمدتاً ساختن اسنادها به این دلیل است که مردم نیاز به درک رفتار خود و دیگران دارند. فرض اساسی صاحبنظران اسناد براین متکی است که انسان می خواهد درباره ساختار علی محیط خویش هر چه بیشتر شناخت پیدا کند وبداند که چه واقعه ای رخ داده است و این واقعه به چه انگیزه ای قابل اسناد است.

تمز و وریشن (1997) توضیح میدهد که مردم علت رویدادی را جستجومی کنند که آن رویداد توجه آنها را جلب کند ، تأثیر شخصی بر آنها داشته باشد و آن رویداد برای آنها غیر منتظره باشد.

نظریات مختلفی رابطه بین رفتار، شناخت وجنبه های مختلف اسناد ، دلایل اسناد و تأثیر فرآیند اسناد بر رفتار را مورد بررسی قرار می دهند،نظریات اسنادی بر شناخت و ادراک فرد از رویدادها مبتنی بوده و بر این باورند که انسانها بر انگیخته شده اند تا ساختار رفتارهای خویش و رفتار های دیگران را هر چه بیشتر مورد بررسی قرار دهند و نسبت به آنها شناخت پیدا کنند.

نظریه های اسنادی

یکی از نظریه پردازانی که بعنوان پرچمدار نظریه اسناد محسوب می شود هایدر است.هایدر هم در زمینه علتها و هم در زمینه ابعاد اسناد به بررسی و تحقیق پرداخته است.

پایان نامه رشته معدن زمین شناسی ساختمانی و مسائل زیست محیطی معدن سرب راونج دلیجان در 283 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

پایان نامه رشته معدن  زمین شناسی ساختمانی و مسائل زیست محیطی معدن سرب راونج دلیجان در 283 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست مطالب :

فصل اول :                                                                                         

زمین شناسی ساختمانی و توضیحات اجمالی از معدن سرب راونج:

چکیده :

مشخصات وخصوصیات سرب :

خصوصیات قابل توجه:

تاریخچه

جداسازی:

ایزوتوپ ها:

مقدمه :

تاریخچه راه اندازی معدن وکارخانه :

زمین شناسی منطقه:

ژنز کانسار سرب و نقره راونج:

ذخایر سرب و روی راونج:

تجهیزات و ماشین آلات معدن و کارخانه راونج :

موادمصرفی کارخانه:

موادشیمیایی:

آب:

برق:

سوخت:

مواد و قطعات مصرفی:

عکس:

میزان استخراج در سالهای گذشته:

مواد مصرفی آتشباری در معدن:

موادمصرفی در کارخانه:

توصیف فرایند:

فلوشیت کارخانه:

مشخصات خوراک و محصولات کارخانه :

تعداد پرسنل:

مقدمه:

وضیعت آب و هوایی:

شرایط زندگی:

شمه ای در مورد سن زمین:

اصول چینه شناسی در محیط های رسوبی:

رخساره هایمحیط خشکی :

رخساره هایمحیط دریایی:

تقسیم محیط های دریایی از لحاظ شکل وعمق:

تقسیم بندی محیط های زیستیدریایی:

تقسیم بندی محیط های دریایی از نظر نوع رسوبات

تعیین سن سنگ ها در چینه شناسی:

تعیین سن مطلق :

روش سرب:

پالوژئوگرافی و ارتباط چینه شناسی :

روش مطالعات پالئوژئوگرافی:

شناسایی محیط رسوبی:

حدود حوضه های رسوبی :

رخساره ها و ارتباط غیر مستقیم با کوهزایی:

رخساره ها و ارتباط غیر مستقیم آنها با آب و هوا:

مطالعات پالئوژئوگرافی:

فرونشستن کف دریا :

حرکت قاره ای :

دلایل چینه شنااسی:

دلایل دیرینه شناسی:

دلایل پالئومگنتیسم:

واحدهای چینه شناسی:

پرکامبرین :

تقسیمات پرکامبرین :

تقسیمات و حدود دوران پالئوزوئیک:

تقسیمات دوران مزوزوئیک:

دوران سنوزوئیک:

دوره کواترنری :

زمین شناسی عمومی منطقه :

حرکات دوران اول:

حرکات دوران دوم :

فعالیت ماگمایی:

فاز ماگماتیت دوران اول:

فاز ماگماتیت دوران دوم:

فاز ماگماتیت ترسیر :

فصل دوم :

محیط زیست منابع معدنی:

مقدمه :

منابع معدنی:

عموامل کنترل کننده دسترسی به مواد معدنی :

عوامل زمین شناسی:

عوامل مهندسی:

عوامل محیطی :

مواد مصرفی و الگوهای اقتصاد جهانی:

دوران نوین مواد معدنی در جهان:

ژئو شیمی زیست محیطی منابع معدنی:

سرب :

منابع آلودگی:

بیمار های ناشی از قرارگیری در معرض سرب:

علائم ناشی از آلودگی به عنصر:

اثرات حاد:

اثرات خونی:

اثرات عصبی:

اثرات کلیوی:

اثرات تولید مثلی:

سرطان زایی:

اثر سرب در آلودگی محیط زیست:

تاثیر سرب برسلامت انسان :

راههای ورود سرب به بدن :

دستگاه گوارش :

دستگاه تنفس :

جذب از طریق پوست:

اثرات زیان آور سرب بر بدن انسان:

دفع سرب از بدن :

معالعجه مسمومیت های سربی :

تاثیر سرب در آلودگی :

تاثیر سرب در آلودگی خاک ها :

تاثیر سرب در آلودگی آب ها :

تاثیر سرب در آلودگی گیاهان :

روی:

منابع آلودگی:

بیماری های ناشی از قرار گیری در معرض روی:

مسمومیت حاد:

مسمومیت مزمن:

مسمومیت ژنتیک:

مسمومیت باروری:

اثر ضد مسمومیت:

داده های مسمومیت شغلی :

درمان:

سرب چیست:

مسمومیت سرب چگونه به وجود می آید:

چه کسانی در معرض مسمومیت با سرب هستندو چه خطراتی آنها را تهدید می کند:

مسمومیت با سربچگونه مشخص می شود:

آیا امکان اندازه گیری سرب خون در کشور وجود دارد:

آلودگی سربی از کجا منشاء می گیرد:

راه های جذب سربدر بدن چیست:

سرب خون در چه کسانی باید آزمایش شود:

آیا مسمومیتسرب درمان پذیر است:

برای حفظ سلامت خانواده از آلودگی سرب باید چه کرد:

سرب عامل خطر ساز در کودکان:

مادران می توانند ابتدا برای جلوگیری از ورود سرب به بدن کودکان اقدامات زیر را انجام دهند:

آلودگی محیط با سرب:

اصول ژئوشیمی محیط زیست:

مخازن ژئوشیمیایی:

لیتوسفر :

هیدروسفر:

اتمسفر:

بیوسفر:

چرخه های ژئوشیمایی :

آلودگی طبیعی:

آلودگی تولید شده به وسیله انسان:

آلودگی اسیدی:

درمان:

نتیجه گیری:

فصل سوم:

اثرات زیست محیطی اکتشاف و استخراج و فرآوری موادمعدنی:

اثرات زیست محیطی اکتشاف موادمعدنی:

اثرات زیست محیطیاستخراج مواد معدنی:

اثرات زیست محیطی فرآوری مواد معدنی:

نقش مهندسی فرآوری در کاهش خطرات زیست محیطی باطله های معدنی:

فاضلاب اسیدی چیست:

روش های کاهش فاضلاب اسیدی :

فرآوری و چگونگی تاثیر آن بر فاضلاب های اسیدی:

تولید سرب و نگرانی هایزیست محیطی آن:

آلودگی آلودگی محیط سرب:

هشدارها:

فصل چهارم:

شیمی و آنالیز سرب:

مشخصات شیمیایی:

مقدمه :

زمینه های تجربی و کیفی :

رده بندی روش های تجزیه ای :

روش های جداسازی :

دستگاهوری در تجزیه:

نگاه اجمالی:

تبلور:

تقطیر :

رسوب دادن :

استخراج:

کروماتوگرافی:

انواع کروماتوگرافی:

انتخاب بهترین روش کروماتوگرافی:

کروماتوگرافیتبادلیونی:

رزین های متداول تبادلیونی:

خواص رزین ها :

تبادل گرهاییونی معدنی:

انواع تقطیر :

تعادل بخار با محلول آزوئوتروپ:

آنالیز استریولوژیک کلومرول های کلیه بدنبال:

مقدمه:

مواد و روش کار:

چرخه های بیوژیوشیمیاییو تعادل آب:

روشهای تجزیه آب سرب:

نقش نمزارها در حذف فلزات از آب :

فواید دیگر نمزارها :

ارزش های تجاری:

منابع:

پایان نامه بررسی رقابت پذیری در زنجیره تامین در 140 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

پایان نامه بررسی رقابت پذیری در زنجیره تامین در 140 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست مطالب

مقدمه
فصل اول
تعریف مدیریت زنجیره تامین
طرح کلی یک زنجیره تامین
فرآیند اصلی
فازهای اصلی مدیریت زنجیره ای تامین
انقلاب زنجیره تامین
شرکت ها نمی توانند از زنجیره تامین چشم پوشی کنند
فصل دوم
مدیریت موجودی کالا
تدارکات
ارسال به موقع کالا
نکات کلیدی که باید آموخت
فصل سوم
رقابت پذیری
موضوعات کلیدی
اشارات ضمنی : محیط فرصت های راهبردی
فرمان های راهبردی
یک راهبرد جامع برای مزیت پایدار بلند مدت
فصل چهارم
بعد الکترونیکی مدیریت زنجیره تامین
چشم انداز مدیریت راهبردی
مزیت رقابتی پایدار
تمرکز راهبردی
فرایند های اساسی کسب و کار را یکپارچه سازی کنید
فرایند های در حال ظهور کسب و کار را یکپارچه کنید
فرایند چند واحدی و چند شرکتی کسب و کار را ادغام نمائید
از فناوری اطلاعات برای ارتقای روش های کاری افراد استفاده کنید
سیستم های پشتیبانی کار تیمی
راهبردهایی برای مزیت رقابتی
فناوری اطلاعات برای پشتیبانی فرایند
ساختار چند خدماتی برای نقش های متوازن افراد و فناوری
مدیریت توسعه دانش فرایند
مدیریت دانش راهبردی
الگوهای اندیشه و عمل
فناوری و الگو ها
انفورماتیک شناختی
پشتیبانی فناوری از الگوها
فرصتهای راهبردی در جستجوی دستیابی به مزیت رقابتی چشمگیر
یک راهبرد جامع برای مزیت پایدار بلند مدت
فرست برای لجستیک
مزیت رقابتی از طریق افراد و فناوری
فصل پنجم
فناوری اطلاعات و مدیریت زنجیره تامین
بررسی جایگاه مدیریت زنجیره تامین در پیاده سازی تجارت الکترونیک
موانع پیاده سازی SCM
بررسی تکنولوژی تولید و برآورد نحوه تامین دانش فنی مورد نیاز
ساختار شبکه تامین
ابعاد ساختاری شبکه
ارتباطات اطلاعات درون شبکه
فرایند های شبکه تامین
شبکه تامین یکپارچه چیست ؟
مراحل یکپارچه سازی
تجهیزات کلیدی مدیریت زنجیره تامین
10 مرحله برای کارآمد ساختن زنجیره تامین
مراحل لازم برای مدیریت تحویل در یک محیط شبکه تامین
گذر از زنجیره تامین به شبکه تامین
مسیر تکامل گروه های همیار
امکان بهبود کیفیت در جبهه IT
مدل های کسب و کار اینترنتی در حال تکامل
مبارزه با کلاهبرداری در تجارت الکترونیکی
فصل ششم
حمل و نقل الکترونیکی
تدارکات الکترونیکی
وضعیت تدارکات الکترونیکی
دسترسی الکترونیکی به منابع
تهیه الکترونیکی مواد اولیه
بعضی از نکات مربوط به تهیه مواد اولیه به صورت الکترونیکی
تاکید روی آموزش الکترونیکی
افزایش تدریجی مدیریت داده ها دارای اهمیت است
ترجمه مقاله
نتیجه گیری
منابع
ضمائم :
مقاله Demand & Supply chain management

منابع

1? ترجمه چند مقاله گرفته شده ازاینترنت

2? کتاب لجستیک جهانی و برنامه ریزی توزیع تالیف:دونالد واترز

    وترجمه مرکز مطالعات و پژوهشهای لجستیکی

3? کتاب مدیریت زنجیره تامین نویسنده: امی زوکرمن ترجمه علی تقی زاده وبهرام صالحی

4? مقاله «تهیه مواد اولیه تولید از طریق اینترنت می‌تواند فرایند‌های تهیه مواد اولیه را ساماندهی کرده و زنجیره‌های تأمین را یکدست سازد»

نوشته کوین فیتز جرالد Supply Strategy, May 2001.

5. مقاله «خرید مستقیم توسط اینترنت» اثر کوین فیتز جرالد 2001 Supply Strategy

6. فرصت هایی برای مزیت رقابتی: ماروین ال مانهیم ; بنیامین مدینا

مقدمه:

در رقابت‌هاى جهانى موجود در عصر حاضر، باید محصولات متنوع را با توجه به درخواست مشترى، در دسترس وى قرار داد. خواست مشترى بر کیفیت بالا و خدمت رسانى سریع، موجب افزایش فشارهایى شده است که قبلاً وجود نداشته است، در نتیجه شرکت‌ها بیش از این نمى‌توانند به تنهایى از عهده تمامى کارها برآیند. در بازار رقابتى موجود، بنگاه‌هاى اقتصادى و تولیدى علاوه بر پرداختن به سازمان و منابع داخلى، خود را به مدیریت و نظارت بر منابع و ارکان مرتبط خارج از سازمان نیازمند یافته‌اند. علت این امر در واقع دستیابى به مزیت یا مزایاى رقابتى با هدف کسب سهم بیشترى از بازار است. بر این اساس، فعالیت‌هاى نظیر برنامه ریزى عرضه و تقاضا، تهیه مواد، تولید و برنامه ریزى محصول، خدمت نگهدارى کالا، کنترل موجودى، توزیع ، تحویل و خدمت به مشترى که قبلا همگى در سطح شرکت انجام مى شده اینک به سطح زنجیره عرضه انتقال پیدا کرده است. مسئله کلیدى در یک زنجیره تامین، مدیریت و کنترل هماهنگ تمامى این فعالیت‌ها است. مدیریت زنجیره تامین  (SCM ) پدیده‌اى است که این کار را به طریقى انجام مى‌دهد که مشتریان بتوانند خدمت قابل اطمینان و سریع را با محصولات با کیفیت در حداقل هزینه دریافت کنند.
در حالت کلى زنجیره تامین از دو یا چند سازمان تشکیل مى‌شود که رسماً از یکدیگر جدا هستند و به وسیله جریان‌هاى مواد، اطلاعات و جریان‌هاى مالى به یکدیگر مربوط مى‌شوند. این سازمان‌ها مى‌توانند بنگاه‌هایى باشند که مواد اولیه، قطعات، محصول نهایى و یا خدماتى چون توزیع، انبارش، عمده فروشى و خرده فروشى تولید مى‌کنند. حتى خود مصرف کننده نهایى را نیز مى‌توان یکى از این سازمان‌ها در نظر گرفت

تعریف مدیریت زنجیره تامین:

تعاریف مختصر و جامعى که مى توان از زنجیره تامین و مدیریت زنجیره تامین ارایه داد، عبارت‌اند از:
زنجیره تامین: زنجیره تامین بر تمام فعالیت‌هاى مرتبط با جریان و تبدیل کالاها از مرحله ماده خام (استخراج ) تا تحویل به مصرف کننده نهایى و نیز جریان‌هاى اطلاعاتى مرتبط با آنها مشتمل مى‌شود. به طور کلى، زنجیره تامین زنجیره‌اى است که همه فعالیت‌هاى مرتبط با جریان کالا و تبدیل مواد، از مرحله تهیه ماده اولیه تا مرحله تحویل کالاى نهایى به مصرف کننده را شامل مى شود. درباره‌ى جریان کالا دو جریان دیگر که یکى جریان اطلاعات و دیگرى جریان منابع مالى و اعتبارات است نیز حضور دارد. (LAUDON & LAUDON 2002)
مدیریت زنجیره تامین : مدیریت زنجیره تامین بر یکپارچه سازى فعالیت‌هاى زنجیره تامین و نیز جریان‌هاى اطلاعاتى مرتبط با آنها از طریق بهبود در روابط زنجیره ، براى دستیابى به مزیت رقابتى قابل اتکا و مستدام مشتمل مى‌شود. بنابراین، مدیریت زنجیره تامین عبارت است از فرایند یکپارچه سازى فعالیت‌هاى زنجیره تامین و نیز جریان‌هاى اطلاعاتى مرتبط با آن، از طریق بهبود و هماهنگ سازى فعالیت‌ها در زنجیره تامین تــــولید و عرضه محصول (LAUDON&LAUDON 2002).
بنابراین براى بررسى یک سازمان منحصر به فرد در چارچوب این تعاریف، باید هر دو شبکه تامین کنندگان و کانال‌هاى توزیع در نظر گرفته شوند. تعریف ارایه شده براى زنجیره تامین، موضوعاتمدیریت سیستم‌هاى اطلاعات، منبع‌یابى و تدارکات، زمان‌بندى تولید، پردازش سفارشات، مدیریت موجودى، انباردارى و خدمت به مشترى را در بر مى‌گیرد.
براى مدیریت موثر زنجیره تامین ضرورى است که تامین کنندگان و مشتریان با یکدیگر و در یک روش هماهنگ و با شراکت و ارتباطات اطلاعاتى و گفت و گو با یکدیگر کار کنند. این امر یعنى جریان سریع اطلاعات در میان مشتریان و عرضه کنندگان، مراکز توزیع و سیستم‌هاى حمل و نقل که بعضى از شرکت‌‌ها را قادر مى سازد که زنجیره‌هاى عرضه بسیارکارایى را ایجاد کنند. عرضه‌کنندگان و مشتریان باید اهداف یکسان داشته باشند. عرضه‌کنندگان و مشتریان باید اعتماد متقابل داشته باشند. مشتریان در زمینه کیفیت محصولات و خدمات به تامین‌کنندگان خود اعتماد مى‌کنند.
علاوه بر آن عرضه‌کنندگان و مشتریان باید در طراحى زنجیره تامین براى دستیابى به اهداف مشترک‌ و تسهیل ارتباطات و جریان اطلاعات با یکدیگر شریک شوند. بعضى شرکت‌ها کوشش مى‌کنند تا کنترل زنجیره تامین خود را با کنترل عمومى عمودى – با استفاده از مالکیت و یکپارچگى تمام اجزاى مختلف در امتداد زنجیره تامین از تهیه مواد و خدمات تا تحویل محصول نهایى و خدمت به مشترى به دست آورند. اما حتى با این نوع ساختار سازمانى، فعالیت‌هاى مختلف و واحدهاى عملیاتى ممکن است ناهماهنگ باشد. ساختار سازمانى شرکت باید بر هماهنگى فعالیت‌هاى مختلف براى دستیابى به اهداف کلى شرکت تمرکز کند.

طرح کلى یک زنجیرهتامین :

به طور کلى زنجیره‌تامین، زنجیره‌اى است که همه فعالیت‌هاى مرتبط با جریان کالا و تبدیل مواد، از مرحله تهیه ماده اولیه تا مرحله تحویل کالاى نهایى به مصرف کننده را شامل مى‌شود. در ارتباط با جریان کالا دو جریان دیگر که یکى جریان اطلاعات و دیگرى جریان منابع مالى و اعتبارات است نیز حضور دارد.

محققان و نویسندگان مختلف ، نگرش‌ها و تعاریف متفاوتى را از زنجیره تامین ارایه کرده اند. برخى زنجیره تامین را در روابط میان خریدار و فروشنده محدود کرده اند، که چنین نگرشى تنها بر عملیات خرید رده اول در یک سازمان تمرکز دارد. گروه دیگرى به زنجیره تامین دید وسیع‌ترى داده و آن را شامل تمام سرچشمه‌هاى تامین (پایگاه‌هاى تامین) براى سازمان مى دانند. با این تعریف ، زنجیره تامین شامل تمام تامین کنندگان رده اول ، دوم ، سوم … خواهد بود. چنین نگرشى به زنجیره تامین ، تنها به تحلیل شبکه تامین خواهد پرداخت . دید سوم ، نگرش زنجیره ارزش – پورتر- است که در آن زنجیره تامین شامل تمام فعالیت‌هاى مورد نیاز براى ارایه یک محصول یا خدمت به مشترى نهایى است. با نگرش یاد شده به زنجیره تامین ، توابع ساخت و توزیع به عنوان بخشى از جریان کالا و خدمات به زنجیره اضافه مى‌شود. در واقع بااین دید، زنجیره تامین شامل سه حوزه تدارک ، تولید و توزیع است .